年11月12日——15日，第四届中国教育创新成果公益博览会在珠海国际会展中心举行，本届教博会共展出教育创新成果项。组委会邀请了美国、加拿大、英国、德国、意大利、芬兰、澳大利亚、日本和“一带一路”沿线19个亚非国家的97位教育界专家、学者及政府工作人员参会。
这是教博会首次离开北京，选址粤港澳大湾区的一次盛会!这是中国教育放眼世界、走向世界的一次盛会!
诺奖得主、美国伯克利加州大学乔治教授在开幕式上演讲
12日上午，海南华侨中学徐道安受邀作为嘉宾与多位中国政府部门领导、教育界知名人士、国际友人和各省教育创新成果研发负责人出席了盛大的开幕式。
导做育人就是在课堂教学中，运用“从做中学”的教学方式，实现“立德树人”的教学目标。
一、徐道安导做育人成果要点
(一)“导做育人”课堂教学模式的理论框架
本项目以杜威教育理论，陶行知“教学做合一”，中国传统文化和社会主义核心价值观，多元智能理论为理论依据，结合技术学科课程特点，在课程实施中通过“从做中学”的教学方式实现“立德树人”的根本任务。
(二)通用技术“导做育人”课堂教学模式——阶梯模型
这个模式有四个环节，即课前准备、实践、评价和迁移。
“导做卡”是用于指导学生开展自主实践探究的一份说明书。“导做案”是以“导做卡”为核心的教学设计方案。
(三)“导做育人”课堂教学模式的运行机制
通用技术“导做育人”教学模式的运行机制就是要通过提升学生的技术意识、物化能力、工程思维等六个学科素养来落实人文底蕴、科学精神等六个“中国学生发展核心素养”的培养。
(四)配套资源开发
1.与“导做育人”教学模式配套的教学资源
(1)《高中通用技术(必修1)课堂教学设计案例集》
(2)《高中通用技术(必修2)课堂教学设计案例集》
(3)《高中信息技术课堂教学设计案例集》
2.与“导做育人”教学模式配套的教师培训资源
(1)《导做育人:中国教育好声音》书号ISBN-7---7徐道安编著，南海出版公司出版。
(2)《高中通用技术(必修)“做中学习”与评价指导》
(3)《通用技术课程开发理论与实践》
(4)《通用技术教学教研拾锦》
3.《年徐道安工作室、助推站培训活动记录》
4.核心期刊发表论文10篇
二、徐道安导做育人成果历程
(一)科学论证阶段(年10月—年9月)，探索出“情景—活动—提问—提升”的教学方向。形成“导做育人”教学主张。
(二)团队推进阶段(年10月—年12月)，海南省徐道安特级教师工作室和海口市徐道安中小学技术青年骨干教师成长助推站先后成立，在海南省8所高中学校中进行访谈、调查，摸清学生技术素养的现状;明确新教学模式的组织管理细则，落实实践项目所需经费等问题。
(三)提炼优化阶段(年1月—年8月)，
开发课堂实践项目以及课堂教学“导做卡”“导做案”和优秀课例(视频)
(四)实践检验推广阶段(年4月-年4月)，为海南省8所高中学校提供教学模式和配套的教学资源，供其检验推广。对学生实验前、后的技术素养进行检测，并做出显著性差异分析;对全省高中通用技术教师进行“导做育人”推广培训;在全国以及国际学术会议上作“导做育人”成果交流推介。
三、徐道安导做育人价值理念
以杜威“从做中学”、陶行知“教学做合一”为依据，结合技术学科特点，实现“立德树人”的教学目标。
四、徐道安导做育人解决方案
海口市8所学校加入了海口市徐道安青年骨干教师成长助推站，承担了成果开发、推广和检验任务。
五、徐道安导做育人实践案例
海口市第一中学、海口实验中学、海口市第四中学等学校承担了“导做卡”“导做案”开发和成果推广检验任务，使用了团队开发的课程资源。解决了原有技术教学模式下学生的技术素养、创新精神和实践能力低下，学生对于技术情感动机淡漠、能力薄弱、学习方式单一的问题，取得了明显的效果。
六、徐道安导做育人教育效果
(一)为全省中小学校和教师提供以学生为主体的具有海南特色的课堂学习范式，学生的成长更富后劲。
(二)为教师提供课堂教学典型案例，真正有效地使他们实现了教学理念的转变，课堂教学出现了可喜的变化。
(三)“导做育人”教师培训资源被各级教育部门推广使用，成为海南省、海口市教师培训教材，弥补了通用技术教师培训资源的不足。
(四)开展送教帮扶活动，发挥示范、辐射作用，促进了学校的发展。
七、徐道安导做育人社会效果
1.基于“做”的通用技术课程“导做育人”教学模式适应“创新型国家”建设需要，受到了社会和媒体的广泛
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